中文

  本校中文科透過語文課程，培育出善於溝通、慎思明辨、富有創意、有審美情趣、有道德操守、體認中華文化、樂於終身學習的新一代。

1. 提高學生讀寫聽説的綜合應用能力，掌握語文運用的策略，並連繫其他不同領域的學習，發展創造性思維能力，注重高層次的思考訓練。
2. 鼓勵廣泛閱讀，透過閱讀文學作品及不同類別的書籍，提高學習語文的興趣和語文能力，養成學習語文的良好態度和習慣。
3. 發展學生學習策略，引發學生學習興趣及延伸學習，培養學生的自主學習能力。
4. 讓學生認識、繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，引導學生從學習中充實生活經驗，加強對社群的責任感，體認中華文化，以維護國家安全文化。
5. 透過單元教學及活動培養學生傳統美德及價值觀，建立正向的價值觀。

1. 建構校本縱向讀寫結合課程，透過單元整合，強化學生以讀帶寫的能力，提升寫作興趣。
2. 發展校本寫作及說話課程，提升學生的表達能力。
3. 加強古詩及文言文之認識與教學，全面提升學生的語文、審美及自學能力，以順利與升中課程相互銜接、連繫。
4. 透過課堂互動、多層次的思維策略及提問技巧，加強學生高階思維訓練，掌握思維、溝通和明辨性思考的方法。
5. 融入電子學習元素，引發學生學習興趣及進行延伸學習，培養自主學習態度，提升學習效能。
6. 發展跨學科專題研習或文化周活動，讓學生學會傳承傳統非遺，著重學生認識和欣賞中華文化。

提升語文素養

1. 讀寫聽說均衡發展： 重點培養學生的綜合語文能力，鼓勵透過多樣化的閱讀材料，從廣度、深度上拓寬閱讀面， 提升閱讀能力。 
2. 重視學生組織表達內容及即場表達： 開設辯論隊和校園小記者，訓練學生思辨及口才；創製校本寫作教學課程及說話課程，除增加學生詞匯外，還教授學生認真審題、運用不同的思維策略組織內容，從以提升學生思考及表達的能力。
3. 重視經典閱讀：鼓勵開放經典閱讀材料，引導學生感受語言文字之美，並深入理解其內涵。 
4. 培養自主學習能力：教授高階思維策略、閱讀策略等方法，讓學生養成良好學習習慣，提升自主學習的能力。 

運用資訊科技 

善用電子學習工具：在課堂中運用不同的電子學習工具和平台，例如：虛擬實境眼鏡、Kahoot、Padlet等，以提升學生的學習興趣和成效。

善用評估

加強評估促進學習： 重視評估在促進學習中的作用，公開寫作及說話練習的評分準則，讓學生和家長了解校方的評分準則和要求。此外，多鼓勵學生利用評估準則作自評和互評，讓學生能檢視自己是否掌握所學。

小學校本課程發展支援計劃-閱讀教學與思維訓練

為了加強閱讀與寫作的聯繫，進一步提升學生的思維能力。中文科於14-19年度參加了教育局校本課程發展支援服務，重整校本單元，落實以讀帶寫，並滲入思維訓練，以培養學生的思維能力和素質，提升學生自主學習的能力。 
 

    本校中文科為提升學生語言能力與語感、豐富文學素養與知識儲備，以及陶冶性情與提升人文內涵，每年均會舉辦「古詩誦唱樂」活動，鼓勵學生多背誦古詩文，從朗誦中感受古詩文措辭之美和音樂美。

    自2023至2024學年開始，各級舉行的「古詩誦唱樂」活動，讓同學們都把平日在課堂上學過的詩文牢牢地記住了，只見她們背誦詩文時琅琅上口，充滿信心，成功為自己在「學生獎勵計劃」中輕易取得積分。